Aprendizaje basado en problemas ¿Cómo aprender a gestionar retos y proyectos?

Tabla de contenido

Introducción

Capítulo I. Fundamentos epistemológicos de la didáctica problémica, vivencial y desarrolladora
Implicaciones de las teorías del aprendizaje en la didáctica problémica, vivencial y desarrolladora
Conductismo
Humanismo
Cognitivismo
Constructivismo
Enfoque histórico–cultural
Aprendizaje significativo
Concepción filosófica de un proceso de enseñanza–aprendizaje problémico, vivencial y desarrollador
Concepción psicológica de un proceso de enseñanza–aprendizaje problémico, vivencial y desarrollador
Concepción pedagógica de un proceso de enseñanza–aprendizaje problémico, vivencial y desarrollador
Bases pedagógicas
Estándares didácticos y reglas metodológicas (recomendaciones prácticas)

Capítulo II. Didáctica problémica y aprendizaje desarrollador
Conceptualización del aprendizaje con procesos cognitivo–afectivo
El aprendizaje problémico
La apropiación creativa de los conocimientos
La resolución de problemas escolares como metodología para el aprendizaje significativo y desarrollador
Estrategia pedagógica para orientar el proceso de aprendizaje de los estudiantes con un enfoque problémico, vivencial y desarrollador
Caracterización del aprendizaje profesionalizador en el enfoque
de las competencias laborales
Concepción metodológica del proceso de enseñanza–aprendizaje profesionalizador

Capítulo III. Concepción didáctica del proceso de enseñanza–aprendizaje problémico
El inicio del proceso de aprendizaje: la situación problémica
Transformación de la situación problémica de aprendizaje en problema docente
La tarea docente integradora como ayuda didáctica en el proceso
de solución de problemas escolares
Tareas de enseñanza y tareas de aprendizaje
Requerimientos metodológicos de las tareas de enseñanza y de las tareas de aprendizaje vivencial y desarrollador
Relación entre tareas de enseñanza y tareas de aprendizaje

Capítulo IV. Metodología del aprendizaje significativo, problémico y desarrollador
Métodos problémicos de aprendizaje
El diálogo problémico
La socialización heurística
El descubrimiento significativo
Las técnicas de aprendizaje vivencial y los procedimientos metodológicos para el aprendizaje desarrollador
Metodología del aprendizaje significativo, problémico y desarrollador

Capítulo V. Sistema de requerimientos didácticos para la aplicación de una metodología del aprendizaje problémico
El método problémico de aprendizaje como configuración más dinámicadel proceso pedagógico
El docente como mediador y facilitador del aprendizaje de los estudiantes
Responsabilidad del estudiante en su propio proceso de aprendizaje
La relación sujeto–sujeto y sujeto–objeto como principio básico del aprendizaje significativo, problémico, vivencial y desarrollador


Capítulo VI. Diseño didáctico del plan de área y de clase con un enfoque problematizador
Diseño didáctico del programa de asignatura o de área
Estructura organizativa de los componentes del programa de asignatura
Diseño didáctico del plan de clase
Modelo del plan de clases problematizadora

Capítulo VII. Desarrollo de la clase en la didáctica problematizadora
Conceptualización didáctica de la clase
Parámetros, exigencias, postulados, estándares e indicadores de la clase de excelencia
Planeación didáctica de la clase problematizadora
Eslabones del proceso de enseñanza – aprendizaje problematizador
Actividades significativas de enseñanza (profesor) y de aprendizaje (estudiante)
El proceso didáctico de la clase problematizadora (momentos
Procedimiento metodológico para orientar el aprendizaje problematizador

Consideraciones generales
Referencias bibliográficas