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Desarrollo de las competencias básicas en educación infantil

Formato: Ebook | El nuevo marco curricular que emana de la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2/2006) exige al profesorado adaptarse a los nuevos enfoques y retos que plantea su aplicación en los centros educativos. Una de las novedades más importantes de esta Ley es la introducción de las competencias básicas en el currículo. La consideración de su significado y alcance obliga a la escuela a realizar una revisión profunda de sus propuestas educativas y prácticas docentes, con el fin de lograr que el alumnado consiga un alto nivel en el desarrollo de las mismas al finalizar la educación obligatoria.

Aurora Muñoz Sandoval

Área:

Editorial: Ediciones de la U

Coedición: Eduforma

ISBN: 9789588675169

Precio en Dólares: USD$ 7.27

*Este valor puede ser aproximado y podrá variar al momento del pago.

EdiciónFormatoPáginasAcabadosTamaño
2010 Impreso 158 Rústica 17 x 24 cm.
SKU: 9789588675169 Categoría:

Descripción

Este libro aborda en profundidad el desarrollo de las competencias básicas en Educación Infantil desde una perspectiva práctica, global e integradora. Demuestra desde la experiencia que el aprendizaje de las competencias es deseable y posible en esta etapa educativa para todo el alumnado sin exclusión alguna.

La obra se centra fundamentalmente en la práctica educativa, presenta numerosas propuestas para la acción pedagógica, con posibilidad de adaptarse a otras etapas educativas y a otros contextos socioculturales, igualmente, enfatiza junto a las competencias la educación en valores como contenidos relevantes en sí mismos que deben impregnar cualquier propuesta educativa, desde una postura tolerante, abierta, democrática y humanista. Un manual muy completo, pues propone numerosas estrategias para la integración y el desarrollo curricular de las competencias básicas, plantea la metodología más adecuada para promover el aprendizaje infantil y presenta el diseño de propuestas concretas, así mismo ofrece ejemplificaciones didácticas experimentadas en el aula y esboza las competencias necesarias en el profesorado abogando por la dignificación de la función docente y la calidad en la formación inicial y permanente. También plantea los retos más importantes para el educador y la escuela en el actual panorama de cambios sociales. Un libro que resultará muy útil al profesorado de educación infantil, a todos los futuros docentes y a las familias y educadores en general. La obra se centra fundamentalmente en la práctica educativa. Presenta numerosas propuestas para la acción pedagógica, con posibilidad de adaptarse a otras etapas educativas y a otros contextos socioculturales.

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Tabla de contenido

Índice
Prólogo
Introducción

1.  La Educación Infantil en el marco de la legislación actual

1. Preliminares
2. Acercamiento al concepto de competencia. Concreción de las competencias en la legislación española
3. Finalidades y objetivos de la Educación Infantil
4. Novedades de la nueva legislación para Educación Infantil. Implicaciones para la práctica escolar

5. Del Proyecto Educativo de Centro a la programación de aula
5.1. Elementos principales del Proyecto Educativo y su repercusión en los documentos de la etapa
5.2. Propuesta pedagógica de ciclo. Elementos principales
5.3. Diseño de programación
5.4. Otros documentos del aula: planificación pedagógico-didáctica de la jornada, fichas de observación y seguimiento del alumnado, el diario de clase

2. Las competencias en la Educación Infantil

1.  Tratamiento de las competencias en la legislación para Educación Infantil
1.1. Las competencias en las finalidades educativas
1.2. Las competencias en los objetivos generales
1.3. Las competencias en las áreas curriculares

2.  ¿Por qué las competencias básicas en Educación Infantil? ¿Cuáles son y cómo se adquieren?

3.  Relación de las competencias con los demás elementos del currículo. Estrategias para su integración y desarrollo
3.1. La competencia lingüística
3.2. La competencia Matemática
3.3. La competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico
3.4. La competencia en tratamiento de la información y competencia digital
3.5. La competencia social y ciudadana
3.6. La competencia cultural y artística
3.7. La competencia para aprender a aprender
3.8. La competencia en autonomía e iniciativa personal

4.  Síntesis. Relación de las competencias con las áreas curriculares
5.  Características de los contenidos y su vinculación con las competencias
6. Implicaciones para la metodología
7. Implicaciones para la evaluación

3.  Metodología para promover las competencias en el aula. Propuestas de acción

1.  Nuestro punto de partida. Teorías más relevantes que deben sustentar la práctica en el aula

2. Metodologías activas y globalizadoras
2.1. Los pequeños proyectos. Fundamentación
2.2. Metodología centrada en vivencias. Fundamentación y características
2.3. Metodología centrada en talleres
2.4. Los rincones de juego. Objetivos y estrategias para su organización

4.  Experiencias con metodología activa desarrolladas en el aula con niños y niñas de 3 a 6 años. Ejemplificaciones didácticas

1. Experiencias desarrolladas con niños y niñas de tres años
1.1. “El árbol de mi cole”
1.2. “Vamos de compras”

2.  Experiencias desarrolladas con niños y niñas de tres y cuatro años
2.1. “Vamos al médico”. “Tenemos que alimentarnos”
2.2. Jugamos a los juegos de nuestros padres y abuelos

3. Experiencias desarrolladas con niños y niñas de cinco años
3.1. ¿Cuáles son los servicios ciudadanos de nuestra localidad?
3.2. “Construimos un circuito”

5.  Las competencias en el profesorado. Caminos y esperanzas

1. Competencias pedagógico–didácticas
2. Competencias personales y relacionales
3. Competencias para la investigación

6. Consideraciones finales. Retos para la escuela

7. Referencias

8. Anexos