Tabla de contenido
Introducción
Parte I. Los aportes de la neurociencia y de ciencias afines a la teoría neuroeducativa
Una introducción necesaria
Aportes de la Neurociencia a la Educación
Retos y oportunidades
Los neuromitos
Capítulo 1. El aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia
Cómo aprende el cerebro
El cerebro, un órgano social
Capacidad cerebral y habilidades cognitivas
Capítulo 2. Aprendizaje durante el ciclo vital
El aprendizaje en la infancia
El aprendizaje adolescente
El aprendizaje adulto
Hacia una propuesta educativa basada en el cerebro
Parte II. Aspectos del funcionamiento cerebral con implicaciones educativas
Capítulo 3. La neuroplasticidad y la educación
Factores que afectan la neuroplasticidad
La Neuroplasticidad y la Educación
La Neuroplasticidad en el aula. Cómo mejorarla
Capítulo 4. Las emociones y la educación
Emociones y sentimientos
Clasificación de las emociones
Las emociones y el aprendizaje
Emociones frecuentes en el aula. Características
La inclusión de las emociones en la enseñanza
Capítulo 5. El estrés en la escuela y sus efectos en el aprendizaje
La respuesta estrés. Características y efectos
Estructuras cerebrales del estrés
Factores desencadenantes del estrés. Categorías de estrés
Los niveles de estrés y sus consecuencias
Los trastornos del estrés crónico
Estrés crónico en los profesores: burnout
Estrés y aprendizaje escolar
Factores estresantes en la escuela. Efectos
Pobreza, estrés y aprendizaje
Capítulo 6. Movimiento, ejercicio y cognición
Evidencias sobre la conexión movimiento-cognición
El movimiento y el aprendizaje
Movimiento en clase. Resultados
La incorporación del movimiento en el aula de clase
Los propósitos del movimiento en la escuela
Capítulo 7. Las funciones ejecutivas y el aprendizaje escolar
Las funciones ejecutivas y la educación
El desarrollo de las funciones ejecutivas y el desempeño escolar
Estrategias para el desarrollo y uso de las funciones ejecutivas en el aula
La metacognición, una habilidad ejecutiva importante en la escuela
Parte III. El aprendizaje en el aula desde la perspectiva de la neuroeducación
Capítulo 8. El aprendizaje y la memorización en el aula
Filtros de selección de la información
La información sensorial se transforma en pensamiento y memoria
La formación de la memoria y la memorización
La memoria humana
Modelo de la formación de memoria
Procesos de memorización
Capítulo 9. Capacidades y recursos cognitivos disponibles para aprender en el aula
La capacidad de aprender del infante
Teorías y modelos sobre las formas de aprender mejor y más eficiente
La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner
Aspectos claves de la TIM para considerar en el aula de clase
El modelo de los estilos de aprendizaje
La integración de estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples en el aula
Capítulo 10. El aprendizaje del lenguaje, la lectura y la escritura
El lenguaje y el aprendizaje escolar
El aprendizaje de la lectura
Sistemas de lectura
Rutas y circuitos neurales de lectura
Métodos de lectura compatibles
Estrategias de lectura complementarias
Dificultades de lectura en la escuela
Aprender a escribir
La enseñanza de la escritura
La construcción de habilidades para la lectura y la escritura
Capítulo 11. El aprendizaje de las matemáticas y las artes en la escuela
Aprender matemáticas
Circuitos neurales de procesamiento de la información matemática
Modelo de codificación de la información matemática
El aprendizaje de la aritmética básica
El desarrollo de competencias matemáticas básicas en el aula
Dificultades de la educación matemática
Las TIC en la educación matemática
El aprendizaje de las artes y la educación
Aportes de las artes a la educación
La integración del arte en el currículo
Parte IV. La neuroeducación: modelos pedagógicos de enseñanza y de instrucción
Capítulo 12. Los modelos de enseñanza
La enseñanza y el cerebro humano
Los principios de aprendizaje basados en el cerebro
Elementos y estrategias de instrucción
La enseñanza basada en el cerebro
Fases y etapas del modelo
Modelo de enseñanza centrado en el cerebro
Fases del desarrollo del modelo
El modelo de enseñanza según la ciencia de la mente, cerebro y educación
Fundamento conceptual
Guías instruccionales
Capítulo 13. Neuroeducación
Modelos de instrucción compatibles
Modelo de aprendizaje cooperativo
La definición
Tipos de aprendizaje cooperativo
Elementos básicos del aprendizaje cooperativo
Modelo de aprendizaje basado en proyectos
La definición
Características de un proyecto escolar
Planeación del proyecto de aprendizaje
El modelo de instrucción temática
Definición y ventajas del modelo
Planeación de la instrucción temática
El papel del profesor
Referencias bibliográficas
Glosario
