Didáctica de la educación infantil

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Didáctica de la educación infantil

Formato: Libro | Autor: Miguel Ángel Zabalza  | Descripción: Este libro presenta un modelo integrador a varios niveles: expresivo, sensorial-psicomotor, relacional-social y cognitivo. Con una síntesis de las características del niño de esta edad y, a partir de aquí, el estudio de la función de la escuela infantil, aborda el currículum, Programa y programación, los objetivos, la organización del espacio-aula, los contenidos actividades y experiencias, concediendo una gran importancia al aspecto lúdico.

Miguel Angel Zabalza

Área:

Editorial: Ediciones de la U

Coedición: Narcea Ediciones

ISBN: 9788427707719

Precio en Dólares: USD$ 14.55

*Este valor puede ser aproximado y podrá variar al momento del pago.

EdiciónFormatoPáginasAcabadosTamaño
2012 Impreso 292 Rústica 17 x 24 cm.
SKU: 9788427707719 Categoría:

Descripción

Este libro presenta un modelo integrador a varios niveles: expresivo, sensorial-psicomotor, relacional-social y cognitivo. Con una síntesis de las características del niño de esta edad y, a partir de aquí, el estudio de la función de la escuela infantil, aborda el currículum, Programa y programación, los objetivos, la organización del espacio-aula, los contenidos actividades y experiencias, concediendo una gran importancia al aspecto lúdico.

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Tabla de contenido

Prólogo     

1. La educación infantil: aspectos generales     
2. Características psicodidacticas de la edad infantil
3. Un modelo integrador de la educación infantil   
 

Nivel oréctico-expresivo     
Nivel sensoriel-psicornotor
Crecimiento y salud.- Recursos sensoriales
El desarrollo motor y psicomotor
Nivel relacional-social         
Nivel cognitivo     
Acción.-Lenguaje.

4. Síntesis de las características del niño de escuela infantil

No sectorizable         
Proyecto
Rasgos     
Punto de vista sociológico.- Líneas maestras.

5. Función de la escuela infantil     

Visión sistemática     
Teoría de la escuela
Acomodación y emancipación socio-cultural
Tipo de escuela
Centrada en la inserción social del sujeto.- Centrada en el desarrollo personal autónomo.- Síntesis.
Funciones de la escuela infantil     
Función social.- Función respecto a los sujetos.
Desarrollo de la acción educativa
Enfoque compensatorio.

6. Concepto de educación infantil

La vitalidad como síntesis de lo cultural y lo individual     
La competencia y autoconcepto como síntesis de lo tecnológico y lo espontáneo

7. Currículum, programa y programación en la educación infantil     

Currículum
Programa     
Programación
Características: protagonismo del profesor; compromiso del equipo de profesores; mayor sentido; diversidad; equilibrio entre Programa y programación; equilibrio entre lo lúdico-expresivo y lo cognitivo.

8. Objetivos de la educación infantil

Personalidad sana
Objetivos: grandes líneas
Positivar la dinámica y fortalecimiento del yo infantil.- Enriquecer / encauzar la vida relacional/social.
Modelos
Conductistas o tecnológicos.- Integradores.- Modelo experiencial.

9. Organización de los espacios de la clase     

Sentido del espacio en la escuela infantil
Relación persona/ambiente.- El espacio como estructura de oportunidades. - Contexto de aprendizaje y de significarlos. - Actitud del profesor. - Elemento de continuidad.- Reflejo del modelo educativo.

Criterios a tener en cuenta en la disposición espacial     
Necesidad de autonomía. - Dialéctica entre o individual y lo grupal. - Curiosidad y descubrimiento.- Comprehensividad educativa de los estímulos.- Iniciativa.- Experiencia.- Tercera dimensión del espacio.

Cuestiones prácticas en tomo a la distribución y organización del espacio Legislación.- Ubicación de los centros.- Características medioambientales de los centros dedicados a escuelas infantiles.

Modelos de organización del espacio-aula en las escuelas infantiles     
Ambiente de vida.- Que los niños se sientan a gusto.- Espacio abierto.

Criterio de distribución espacial del aula

Modelos de organización del especio-aula
Modelo de Frabboni.- Modelo basado en la teoría de Piaget.

Otros aspectos de la organización del espacio
Tipo de escuela.- Papel del profesor.- Estimulo.

10. Los contenidos: (actividades, experiencias)     

Anotaciones generales
Sentido vital y experiencial de los contenidos.- Pluridirnensionalidad de la acción didáctica.- Encuentro.- Vida infantil.- Dialéctica.- Especificidad/globalización.- Rutinas.

Modelo integrado de acotación y organización de los contenidos
Nivel oréctico/ expresivo. - Nivel sensorial/psicomotor. - Nivel social/relacional.- Nivel intelectual/cognitivo.
Ejes didácticos de la evolución de la inteligencia durante la escuela infantil

Referencias bibliográficas