Formato: Libro | Autor: Miguel Ángel Zabalza | Descripción: Este libro presenta un modelo integrador a varios niveles: expresivo, sensorial-psicomotor, relacional-social y cognitivo. Con una síntesis de las características del niño de esta edad y, a partir de aquí, el estudio de la función de la escuela infantil, aborda el currículum, Programa y programación, los objetivos, la organización del espacio-aula, los contenidos actividades y experiencias, concediendo una gran importancia al aspecto lúdico.
Didáctica de la educación infantil
Miguel Angel Zabalza
2012 | Impreso Bajo Demanda | 292 | Rústica | 17 x 24 cm. |
Descripción
Este libro presenta un modelo integrador a varios niveles: expresivo, sensorial-psicomotor, relacional-social y cognitivo. Con una síntesis de las características del niño de esta edad y, a partir de aquí, el estudio de la función de la escuela infantil, aborda el currículum, Programa y programación, los objetivos, la organización del espacio-aula, los contenidos actividades y experiencias, concediendo una gran importancia al aspecto lúdico.
Información adicional
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Tabla de contenido
Prólogo1. La educación infantil: aspectos generales
2. Características psicodidacticas de la edad infantil
3. Un modelo integrador de la educación infantil
Nivel oréctico-expresivo
Nivel sensoriel-psicornotor
Crecimiento y salud.- Recursos sensoriales
El desarrollo motor y psicomotor
Nivel relacional-social
Nivel cognitivo
Acción.-Lenguaje.
4. Síntesis de las características del niño de escuela infantil
No sectorizable
Proyecto
Rasgos
Punto de vista sociológico.- Líneas maestras.
5. Función de la escuela infantil
Visión sistemática
Teoría de la escuela
Acomodación y emancipación socio-cultural
Tipo de escuela
Centrada en la inserción social del sujeto.- Centrada en el desarrollo personal autónomo.- Síntesis.
Funciones de la escuela infantil
Función social.- Función respecto a los sujetos.
Desarrollo de la acción educativa
Enfoque compensatorio.
6. Concepto de educación infantil
La vitalidad como síntesis de lo cultural y lo individual
La competencia y autoconcepto como síntesis de lo tecnológico y lo espontáneo
7. Currículum, programa y programación en la educación infantil
Currículum
Programa
Programación
Características: protagonismo del profesor; compromiso del equipo de profesores; mayor sentido; diversidad; equilibrio entre Programa y programación; equilibrio entre lo lúdico-expresivo y lo cognitivo.
8. Objetivos de la educación infantil
Personalidad sana
Objetivos: grandes líneas
Positivar la dinámica y fortalecimiento del yo infantil.- Enriquecer / encauzar la vida relacional/social.
Modelos
Conductistas o tecnológicos.- Integradores.- Modelo experiencial.
9. Organización de los espacios de la clase
Sentido del espacio en la escuela infantil
Relación persona/ambiente.- El espacio como estructura de oportunidades. - Contexto de aprendizaje y de significarlos. - Actitud del profesor. - Elemento de continuidad.- Reflejo del modelo educativo.
Criterios a tener en cuenta en la disposición espacial
Necesidad de autonomía. - Dialéctica entre o individual y lo grupal. - Curiosidad y descubrimiento.- Comprehensividad educativa de los estímulos.- Iniciativa.- Experiencia.- Tercera dimensión del espacio.
Cuestiones prácticas en tomo a la distribución y organización del espacio Legislación.- Ubicación de los centros.- Características medioambientales de los centros dedicados a escuelas infantiles.
Modelos de organización del espacio-aula en las escuelas infantiles
Ambiente de vida.- Que los niños se sientan a gusto.- Espacio abierto.
Criterio de distribución espacial del aula
Modelos de organización del especio-aula
Modelo de Frabboni.- Modelo basado en la teoría de Piaget.
Otros aspectos de la organización del espacio
Tipo de escuela.- Papel del profesor.- Estimulo.
10. Los contenidos: (actividades, experiencias)
Anotaciones generales
Sentido vital y experiencial de los contenidos.- Pluridirnensionalidad de la acción didáctica.- Encuentro.- Vida infantil.- Dialéctica.- Especificidad/globalización.- Rutinas.
Modelo integrado de acotación y organización de los contenidos
Nivel oréctico/ expresivo. - Nivel sensorial/psicomotor. - Nivel social/relacional.- Nivel intelectual/cognitivo.
Ejes didácticos de la evolución de la inteligencia durante la escuela infantil
Referencias bibliográficas