Tabla de contenido
Prólogo
Introducción
Capítulo 1. El lenguaje: introducción a la Lingüística
Objetivos
Introducción
1.1 Conceptos básicos
Lenguaje
Lengua
Habla
Comunicación
1.2 Algunas perspectivas sobre el lenguaje
1.3 Aspectos generales de la lingüística
1.4 La conformación de una teoría lingüística
1.5 Panorámica de las ciencias del lenguaje
1.6 Características generales de la lengua
1.7 El conocimiento de la lengua
1.8 Componentes de la gramática
1.9 La comunicación
1.10 ¿Qué es la comunicación no verbal?
1.11 Hitos en el estudio del lenguaje
Conclusiones
Ejercicios y actividades
Autores recomendados
Obras recomendadas
Capítulo 2. Cerebro y lenguaje
Objetivos
Introducción
2.1 Partes del cerebro
2.2 Rasgos físicos básicos del cerebro
2.3 El flujo de la información verbal
2.4 La producción y escucha de la palabra hablada
2.5 La lectura
2.6 Lateralización y contralateralización
2.7 Los hemisferios cerebrales
2.8 ¿Qué significa tener un “cerebro en forma” o “brain fitness”?
2.9 El instinto del lenguaje y la gramática universal
2.10 La “Ley de Llinás” y las propiedades electrofisiológicas intrínsecas de las neuronas y el cerebelo
2.11 Michael Tomasello y la cognición humana
2.12 La construcción del lenguaje: una teoría basada en el uso
Conclusiones
Ejercicios y actividades
Autores recomendados
Capítulo 3. La adquisición de la lengua materna
Objetivos
Introducción
3.1 Diferencias entre adquisición y aprendizaje
Diferencias entre aprendizaje y adquisición del lenguaje
3.2 Algunas creencias sobre la adquisición/aprendizaje de una lengua
3.3 Adquisición del lenguaje y cultura
3.4 El aprendizaje fisiológico
3.5 Fundamentos biológicos, cognitivos y sociales en la adquisición del lenguaje
3.6 Metodología para el estudio del proceso de adquisición o aprendizajede una lengua
3.7 Las conversaciones infantiles o interacciones cara a cara
3.8 Las conversaciones iniciales o el andamiaje verbal
3.9 ¿Cómo registrar o anotar los datos de la adquisición?
3.10 ¿Cómo hablarle a un niño pequeño? Habla Dirigida al Niño (HDN/CDS, Child Directed Speech)
3.11 La pragmática inicial: la comunicación por medio de gestos y palabras
3.12 Los tres gestos más comunes en la comunicación pre-verbal (adaptado de Kelly, 2005)
3.13 Algunos actos de habla de una palabra o monoremas (Snow, 1996)
3.14 El desarrollo fonológico
3.15 Algunos errores fonológicos comunes con consonantes
3.16 El “error fonológico” o equivocación fonológica
3.17 Preferencias Fonológicas (PF) en el español
3.17 Las primeras palabras y sus significados: la semántica léxica
3.18 Primeras palabras y su categoría referencial
3.19 La construcción de la gramática
3.20 Combinaciones léxicas iniciales
3.21 Enunciados de dos y tres palabras
3.22 Relaciones semánticas en los enunciados de dos palabras y tres palabras
3.23 La morfología, combinando trozos y pedazos: los morfemas
3.24 Adaptación de los primeros 14 morfemas adquiridos en lengua
inglesa según Brown
3.25 Las oraciones o cláusulas simples: la información dada versus información nueva
3.26 Oraciones o enunciados complejos
3.27 El discurso narrativo o relato de la experiencia personal
Conclusiones
Ejercicios y actividades
Autores recomendados
Capítulo 4. Modelos teóricos que explican el desarrollo/adquisición del lenguaje
Objetivos
Introducción
4.1 Componentes esenciales en una teoría sobre adquisición
4.2 Teorías sobre la adquisición
4.3 Principales modelos teóricos
4.4 La teoría lingüística
4.5 La revolución semántica y la tendencia de la lingüística cognitiva
4.6 Enfoque constructivista
4.7 La teoría conductista de aprendizaje del lenguaje
4.8 Entrecruces teóricos
4.9 Principios y parámetros de la gramática universal
Conclusiones
Ejercicios y actividades
Autores recomendados
Capítulo 5. La adquisición de una segunda lengua: el bilingüismo
Objetivos
Introducción
5.1 Hipótesis del desarrollo bilingüe
5.2 El rol de inducto (input)
5.3 Efectos cognitivos del bilingüismo
5.4 ¿Hay un período crítico para aprender/adquirir una segunda lengua?
5.5 Enseñanza-aprendizaje de L2
5.6 La fonología y la pronunciación
5.7 ¿Qué entendemos por “competencia comunicativa”?
5.8 El léxico o vocabulario
5.9 La gramática
5.10 Algunas consideraciones acerca del “Procesamiento Cognitivo” en el aprendizaje/adquisición de una segunda lengua
5.11 Aspectos socioculturales y afectivos en el aprendizaje/adquisición de L2
Conclusiones
Ejercicios y actividades
Autores recomendados
Capítulo 6. Problemas en el desarrollo del lenguaje en los niños
Objetivos
Introducción
6.1 Los problemas de la comunicación
6.2 Los trastornos del lenguaje
6.3 Los trastornos del habla
6.4 Los trastornos de la audición
6.5 El desarrollo del lenguaje a través de la vida
6.6 ¿Qué es el “pre-lenguaje”?
6.7 Entre el año y medio y los dos años
6.8 El lenguaje preescolar
El “uso”
El contenido
La forma
6.9 La edad escolar (la escuela) y la adolescencia
6.10 El lenguaje en la adultez
6.11 Algunos problemas asociados y sus causas
La discapacidad cognitiva DC o discapacidad intelectual o DI
¿Cuáles son las causas de la DC?
Detección de la DC
El desarrollo del lenguaje en la DC
Problemas específicos del aprendizaje (TEA)
El trastorno específico del lenguaje (TEL)
El desarrollo del lenguaje en personas con TEL
El espectro autista
El desarrollo del lenguaje en casos de autismo
Daño neurológico o cerebral (DN)
El desarrollo del lenguaje con DCT
Abandono infantil
El síndrome fetal alcohólico (SFA) y/o exposición a drogas
El desarrollo del lenguaje en casos de SFA
Conclusiones
Ejercicios y actividades
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Capítulo 7. La comunicación pre-natal: ¿qué ocurre antes del nacimiento?
Objetivos
Introducción
7.1 La tendencia materialista
7.2 Antiguo paradigma de la preconcepción
7.3 La comunicación prenatal
7.4 Lo misterioso de la comunicación prenatal
7.5 Los mensajes desde el mundo de los sueños
7.6 La paternidad espiritual versus paternidad biológica
7.7 Visiones perdidas
7.8 El vientre materno: ¿la primera escuela?
7.9 El diálogo prenatal
7.10 El incremento del poder cerebral
7.11 Paralelos interculturales de la comunicación pre-natal
Conclusiones
Ejercicios y actividades
Autor recomendado
Anexos. Desarrollo del lenguaje en la infancia
Bibliografía
