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Lenguaje y bilingüismo en la infancia. Perspectiva psicolingüistíca

Formato: Libro | Autor: Omer Silva Villena  | Descripción: Esta obra invita a interesarse por el desarrollo comunicativo a través de la lengua materna, incluso mirando hacia el proceso de aprendizaje de una segunda lengua. Los aspectos involucrados en la adquisición y/o aprendizaje de una lengua en la infancia son variados, tanto desde su parte formal gramatical como de su relación con los contextos de uso. También, es interesante estudiar la producción de los primeros sonidos de una lengua y las combinaciones para producir unidades de mayor poder significativo o comunicativo, todo esto en condiciones normales y en aquellas en las que hay dificultades de diferentes tipos.

Se presentan aquellos saberes relevantes y necesarios para compartir el ámbito de la adquisición y desarrollo del lenguaje con estudiosos de distintas áreas como la lingüística general, psicología evolutiva, y la propia ‘ciencia cognitiva’.  El desarrollo del lenguaje constituye una actividad compleja que involucra una gran cantidad y diversidad de operaciones motoras y mentales. Tal vez, no siempre tenemos conciencia de las dificultades de este proceso, pues, en situaciones normales, adquirimos nuestra lengua nativa tempranamente en la niñez, y luego iniciamos un nuevo aprendizaje de nuestra lengua formal en la etapa escolar.

Omer Silva Villena

Área:

Editorial: Ediciones de la U

ISBN: 9789587626179

Precio en Dólares: USD$ 13.94

*Este valor puede ser aproximado y podrá variar al momento del pago.

EdiciónFormatoPáginasAcabadosTamaño
2016 Impreso 238 Rústica 17 x 24 cm.
SKU: 9789587626179 Categoría:

Descripción

Esta obra invita a interesarse por el desarrollo comunicativo a través de la lengua materna, incluso mirando hacia el proceso de aprendizaje de una segunda lengua. Los aspectos involucrados en la adquisición y/o aprendizaje de una lengua en la infancia son variados, tanto desde su parte formal gramatical como de su relación con los contextos de uso. También, es interesante estudiar la producción de los primeros sonidos de una lengua y las combinaciones para producir unidades de mayor poder significativo o comunicativo, todo esto en condiciones normales y en aquellas en las que hay dificultades de diferentes tipos.

Se presentan aquellos saberes relevantes y necesarios para compartir el ámbito de la adquisición y desarrollo del lenguaje con estudiosos de distintas áreas como la lingüística general, psicología evolutiva, y la propia ‘ciencia cognitiva’.  El desarrollo del lenguaje constituye una actividad compleja que involucra una gran cantidad y diversidad de operaciones motoras y mentales. Tal vez, no siempre tenemos conciencia de las dificultades de este proceso, pues, en situaciones normales, adquirimos nuestra lengua nativa tempranamente en la niñez, y luego iniciamos un nuevo aprendizaje de nuestra lengua formal en la etapa escolar.

Información adicional

Peso 0,39 kg
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Tabla de contenido

 
Prólogo

Introducción 

Capítulo 1. El lenguaje: introducción a la Lingüística  

Objetivos 

Introducción

1.1 Conceptos básicos 

Lenguaje 

Lengua  

Habla  

Comunicación  

1.2 Algunas perspectivas sobre el lenguaje 

1.3 Aspectos generales de la lingüística 

1.4 La conformación de una teoría lingüística 

1.5 Panorámica de las ciencias del lenguaje  

1.6 Características generales de la lengua 

1.7 El conocimiento de la lengua  

1.8 Componentes de la gramática 

1.9 La comunicación  

1.10 ¿Qué es la comunicación no verbal?  

1.11 Hitos en el estudio del lenguaje  

Conclusiones 

Ejercicios y actividades 

Autores recomendados 

Obras recomendadas 

Capítulo 2. Cerebro y lenguaje 

Objetivos 

Introducción  

2.1 Partes del cerebro 

2.2 Rasgos físicos básicos del cerebro  

2.3 El flujo de la información verbal

2.4 La producción y escucha de la palabra hablada

2.5 La lectura 

2.6 Lateralización y contralateralización

2.7 Los hemisferios cerebrales

2.8 ¿Qué significa tener un “cerebro en forma” o “brain fitness”?  

2.9 El instinto del lenguaje y la gramática universal 

2.10 La “Ley de Llinás” y las propiedades electrofisiológicas intrínsecas de las neuronas y el cerebelo 

2.11 Michael Tomasello y la cognición humana

2.12 La construcción del lenguaje: una teoría basada en el uso  

Conclusiones  

Ejercicios y actividades 

Autores recomendados 


Capítulo 3. La adquisición de la lengua materna 

Objetivos

Introducción 

3.1 Diferencias entre adquisición y aprendizaje  

Diferencias entre aprendizaje y adquisición del lenguaje

3.2 Algunas creencias sobre la adquisición/aprendizaje de una lengua 

3.3 Adquisición del lenguaje y cultura 

3.4 El aprendizaje fisiológico 

3.5 Fundamentos biológicos, cognitivos y sociales en la adquisición del lenguaje 

3.6 Metodología para el estudio del proceso de adquisición o aprendizajede una lengua 

3.7 Las conversaciones infantiles o interacciones cara a cara

3.8 Las conversaciones iniciales o el andamiaje verbal  

3.9 ¿Cómo registrar o anotar los datos de la adquisición? 

3.10 ¿Cómo hablarle a un niño pequeño? Habla Dirigida al Niño (HDN/CDS, Child Directed Speech)  

3.11 La pragmática inicial: la comunicación por medio de gestos y palabras 

3.12 Los tres gestos más comunes en la comunicación pre-verbal (adaptado de Kelly, 2005)  

3.13 Algunos actos de habla de una palabra o monoremas (Snow, 1996) 

3.14 El desarrollo fonológico 

3.15 Algunos errores fonológicos comunes con consonantes 

3.16 El “error fonológico” o equivocación fonológica 

3.17 Preferencias Fonológicas (PF) en el español  

3.17 Las primeras palabras y sus significados: la semántica léxica  

3.18 Primeras palabras y su categoría referencial 

3.19 La construcción de la gramática  

3.20 Combinaciones léxicas iniciales

3.21 Enunciados de dos y tres palabras  

3.22 Relaciones semánticas en los enunciados de dos palabras y tres palabras 

3.23 La morfología, combinando trozos y pedazos: los morfemas  

3.24 Adaptación de los primeros 14 morfemas adquiridos en lengua 

inglesa según Brown  

3.25 Las oraciones o cláusulas simples: la información dada versus información nueva 

3.26 Oraciones o enunciados complejos 

3.27 El discurso narrativo o relato de la experiencia personal  

Conclusiones  

Ejercicios y actividades  

Autores recomendados  

Capítulo 4. Modelos teóricos que explican el desarrollo/adquisición del lenguaje  

Objetivos 

Introducción

4.1 Componentes esenciales en una teoría sobre adquisición  

4.2 Teorías sobre la adquisición  

4.3 Principales modelos teóricos  

4.4 La teoría lingüística 

4.5 La revolución semántica y la tendencia de la lingüística cognitiva 

4.6 Enfoque constructivista  

4.7 La teoría conductista de aprendizaje del lenguaje  

4.8 Entrecruces teóricos 

4.9 Principios y parámetros de la gramática universal  

Conclusiones  

Ejercicios y actividades  

Autores recomendados  

Capítulo 5. La adquisición de una segunda lengua: el bilingüismo 

Objetivos  

Introducción 

5.1 Hipótesis del desarrollo bilingüe  

5.2 El rol de inducto (input) 

5.3 Efectos cognitivos del bilingüismo  

5.4 ¿Hay un período crítico para aprender/adquirir una segunda lengua? 

5.5 Enseñanza-aprendizaje de L2 

5.6 La fonología y la pronunciación  

5.7 ¿Qué entendemos por “competencia comunicativa”?  

5.8 El léxico o vocabulario  

5.9 La gramática  

5.10 Algunas consideraciones acerca del “Procesamiento Cognitivo”  en el aprendizaje/adquisición de una segunda lengua  

5.11 Aspectos socioculturales y afectivos en el aprendizaje/adquisición de L2  

Conclusiones  

Ejercicios y actividades  

Autores recomendados  

Capítulo 6. Problemas en el desarrollo del lenguaje en los niños  


Objetivos  

Introducción 

6.1 Los problemas de la comunicación  

6.2 Los trastornos del lenguaje  

6.3 Los trastornos del habla 

6.4 Los trastornos de la audición  

6.5 El desarrollo del lenguaje a través de la vida  

6.6 ¿Qué es el “pre-lenguaje”? 

6.7 Entre el año y medio y los dos años  

6.8 El lenguaje preescolar 

El “uso”  

El contenido  

La forma 

6.9 La edad escolar (la escuela) y la adolescencia  

6.10 El lenguaje en la adultez  

6.11 Algunos problemas asociados y sus causas  

La discapacidad cognitiva DC o discapacidad intelectual o DI  

¿Cuáles son las causas de la DC?  

Detección de la DC  

El desarrollo del lenguaje en la DC  

Problemas específicos del aprendizaje (TEA) 

El trastorno específico del lenguaje (TEL) 

El desarrollo del lenguaje en personas con TEL  

El espectro autista  

El desarrollo del lenguaje en casos de autismo 

Daño neurológico o cerebral (DN)  

El desarrollo del lenguaje con DCT  

Abandono infantil  

El síndrome fetal alcohólico (SFA) y/o exposición a drogas 

El desarrollo del lenguaje en casos de SFA 

Conclusiones 

Ejercicios y actividades 

Autores recomendados 

Obra recomendada  

Capítulo 7. La comunicación pre-natal: ¿qué ocurre antes del nacimiento? 


Objetivos

Introducción  

7.1 La tendencia materialista 

7.2 Antiguo paradigma de la preconcepción 

7.3 La comunicación prenatal 

7.4 Lo misterioso de la comunicación prenatal  

7.5 Los mensajes desde el mundo de los sueños  

7.6 La paternidad espiritual versus paternidad biológica  

7.7 Visiones perdidas 
7.8 El vientre materno: ¿la primera escuela? 

7.9 El diálogo prenatal 

7.10 El incremento del poder cerebral 

7.11 Paralelos interculturales de la comunicación pre-natal  

Conclusiones  

Ejercicios y actividades  

Autor recomendado 

Anexos. Desarrollo del lenguaje en la infancia 

Bibliografía  

Título