Formato: Libro | Autor: Humberto Caicedo López | Descripción: Este es un libro para educadores, padres de familia, formadores de maestros a todos los niveles, para los planificadores de currículos escolares y en general para los interesados en explorar nuevas aproximaciones educativas, basadas en evidencias derivadas de la investigación sobre el desarrollo y funcionamiento del cerebro, la forma como aprende, memoriza y como se desarrollan los procesos cognitivo de nivel superior en forma más efectiva.
A lo largo del texto se recogen los principales hallazgos sobre algunas características de funcionamiento cerebral que de acuerdo con el concepto de reconocidos neurocientíficos y prominentes educadores, pueden constituirse en importantes variables educativas las cuales se expresan en los procesos de aprendizaje infantil, aprendizaje adolescente y adulto.
Finalmente se presentan 10 principios derivados de la investigación que se consideran los más aceptados por la comunidad científica y educativa que pueden constituirse en el fundamente de una propuesta educativa compatible con el funcionamiento del cerebro, acompañados de la descripción de elementos pedagógicos que se han considerado pueden contribuir a la aplicación de los principios, pero que además también son sugerentes de aproximaciones metodológicas para orientar aprendizajes efectivos y diseñar procesos de enseñanza en ambientes escolares reales en contextos específicos.
Neuroaprendizaje. Una propuesta educativa 2ª Edición
Humberto Caicedo López
*Este valor puede ser aproximado y podrá variar al momento del pago.
| 2017 | Impreso | 206 | Rústica | 17 x 24 cm. |
Descripción
Este es un libro para educadores, padres de familia, formadores de maestros a todos los niveles, para los planificadores de currículos escolares y en general para los interesados en explorar nuevas aproximaciones educativas, basadas en evidencias derivadas de la investigación sobre el desarrollo y funcionamiento del cerebro, la forma como aprende, memoriza y como se desarrollan los procesos cognitivo de nivel superior en forma más efectiva.
A lo largo del texto se recogen los principales hallazgos sobre algunas características de funcionamiento cerebral que de acuerdo con el concepto de reconocidos neurocientíficos y prominentes educadores, pueden constituirse en importantes variables educativas las cuales se expresan en los procesos de aprendizaje infantil, aprendizaje adolescente y adulto.
Finalmente se presentan 10 principios derivados de la investigación que se consideran los más aceptados por la comunidad científica y educativa que pueden constituirse en el fundamente de una propuesta educativa compatible con el funcionamiento del cerebro, acompañados de la descripción de elementos pedagógicos que se han considerado pueden contribuir a la aplicación de los principios, pero que además también son sugerentes de aproximaciones metodológicas para orientar aprendizajes efectivos y diseñar procesos de enseñanza en ambientes escolares reales en contextos específicos.
Información adicional
| Peso | 0,3 kg |
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Tabla de contenido
Introducción
Presentación
Capítulo 1. Movimientos promotores de una nueva ciencia del aprendizaje
La década del cerebro Proyecto sobre aprendizaje e investigación sobre el cerebro
Otros movimientos y programas
Resumen
Capítulo 2. Composición, estructura y desarrollo del cerebro
Estructura del cerebro. Células del cerebro y sistema nervioso
Las neuronas
La sinapsis
La neurotransmisión
Los neurotransmisores
Los neuroreceptores
La arquitectura del cerebro
Partes, sistemas y regiones del cerebro
Hemisferios y lóbulos
El cerebelo
El desarrollo del cerebro
Desarrollo del cerebro en la infancia
Períodos críticos
Desarrollo del cerebro adolescente
Desarrollo del cerebro adulto
Resumen
Capítulo 3. Modelos del desarrollo y funcionamiento del cerebro. Implicaciones educativas
Características diferenciales de los hemisferios
Nuevos aportes a la teoría
El modelo de hemisferios en la educación
Modelo del cerebro TRIUNO
Cerebro reptiliano: R-Complex
Cerebro límbico
La neocorteza
Implicaciones educativas del modelo TRIUNO
Modelo del cerebro total
Implicaciones educativas del modelo de cerebro total
Otros modelos del funcionamiento del cerebro
Resumen
Capítulo 4. El cerebro y la capacidad de aprender
¿Cómo aprende el cerebro?
El proceso de aprendizaje
Recordar y aprender
Procesos de memoria
Memoria a largo plazo
Memoria declarativa o memoria explícita
Memoria no declarativa o implícita
Memoria a corto plazo o memoria de trabajo
Algunas formas de aprender
Aprendizaje memorístico
Aprendizaje mediante la imaginación
El aprendizaje por imitación
Factores que afectan el aprendizaje
La interacción social
La nutrición
El ejercicio físico y el movimiento
El sueño
Las emociones
La atención, la motivación y el aprendizaje
Resumen
Capítulo 5. El aprendizaje a lo largo de la vida
El aprendizaje en la infancia
El aprendizaje del lenguaje
La alfabetización
El aprendizaje de los números
Los circuitos neurales de la matemática
El aprendizaje adolescente
Aproximaciones teóricas
Implicaciones para la enseñanza y aprendizaje
Hacia un cambio del paradigma adolescente
El aprendizaje adulto
Cambios en el aprendizaje y la cognición
Ambientes para el aprendizaje adulto
Resumen
Capítulo 6. Educación compatible con el cerebro: emerge un paradigma
Hallazgos de la neurociencia aplicables a la educación
Períodos sensibles para el aprendizaje y la plasticidad cerebral
La neurogénesis
Las emociones
Otros hallazgos
Hacia una educación basada en el cerebro: la neuroeducación
Modelos de enseñanza y aprendizaje
El nacimiento de una disciplina: la neuroeducación
Mitos de la neurociencia ylas implicaciones educativas
Mito del cerebro izquierdo–cerebro derecho
Mito de los períodos críticos
Mito de la sinaptogénesis
Otros neuromitos
Resumen
Anexos
Tecnologías para el estudio del cerebro
Otras técnicas no invasivas
Teorías de aprendizaje
El constructivismo
El conductismo
La teoría piagetiana
Teoría de los estilos cognitivos
Teoría de la cognición social de Vigotsky
Teoría de la comunidad de práctica
Teoría del aprendizaje social o por observación
Teoría de la motivación o del control
Glosario
Bibliografía
HUMBERTO CAICEDO LÓPEZ
Reconocido profesor colombiano con experiencia docente a todos los niveles desde la primaria hasta la universitaria de pregrado y postgrado. Como docente y miembro de la dirección académica de varias instituciones de educación superior, entre ellas la Universidad Pedagógica y la Universidad de la Salle, ha liderado proyectos educativos y de renovación curricular para la formación de maestros y de otras profesiones. Dirigió el Centro de Investigaciones Educativas CIUP y la Revista Colombiana de Educación y proyectos de investigación educativa sobre el mejoramiento de la enseñanza de las ciencias. Participó en programas de investigación educativa en la Universidad de Cornell (USA) como Visiting Fellow en el Departamento de Educación y como Honorary Research Fellow en la Universidad de Glasgow en el Centre for Sacience Education.
Ha publicado numerosos documentos de carácter educativo.Textos escolares: Series Ingéniate ciencia Activa, Editorial Voluntad; Series Entorno y Ciencias Naturaleza y Salud, Editorial Educar. Artículos y documentos: Tendencias Sobre la Enseñanza de las Ciencias, Universidad Javeriana; La Viabilidad de una Línea de Investigación y La Necesidad de hacer la Ciencia Conceptualmente Transparente Revista Colombiana de Educación; Tendencias sobre la Investigación sobre la Enseñanza de las Ciencias, Revista Educación y Cultura; La Flexibilidad Pedagógica en la Educación Superior, Revista UDCA, Actualidad y Divulgación Científica, entre otros.
Reconocido profesor colombiano con experiencia docente a todos los niveles desde la primaria hasta la universitaria de pregrado y postgrado. Como docente y miembro de la dirección académica de varias instituciones de educación superior, entre ellas la Universidad Pedagógica y la Universidad de la Salle, ha liderado proyectos educativos y de renovación curricular para la formación de maestros y de otras profesiones. Dirigió el Centro de Investigaciones Educativas CIUP y la Revista Colombiana de Educación y proyectos de investigación educativa sobre el mejoramiento de la enseñanza de las ciencias. Participó en programas de investigación educativa en la Universidad de Cornell (USA) como Visiting Fellow en el Departamento de Educación y como Honorary Research Fellow en la Universidad de Glasgow en el Centre for Sacience Education.
Ha publicado numerosos documentos de carácter educativo.Textos escolares: Series Ingéniate ciencia Activa, Editorial Voluntad; Series Entorno y Ciencias Naturaleza y Salud, Editorial Educar. Artículos y documentos: Tendencias Sobre la Enseñanza de las Ciencias, Universidad Javeriana; La Viabilidad de una Línea de Investigación y La Necesidad de hacer la Ciencia Conceptualmente Transparente Revista Colombiana de Educación; Tendencias sobre la Investigación sobre la Enseñanza de las Ciencias, Revista Educación y Cultura; La Flexibilidad Pedagógica en la Educación Superior, Revista UDCA, Actualidad y Divulgación Científica, entre otros.
