A través de la decoloniagogía, podemos proponer un modelo pedagógico decolonizante. Este modelo debe develar el rol del profesor decolonizador y el rol del estudiante decolonizado. Debemos educar para decolonizar, argumentar la esencia del currículo decolonial y de la didáctica decolonizante. Debemos abordar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación desde la perspectiva de la decolonialidad. Desde esta mirada, urge decolonizar la pedagogía, el currículo y la didáctica, pero urge también decolonizar la ciencia, la epistemología y la metodología de la investigación. Esto nos permitiría configurar un paradigma otro, un paradigma epistemológico decolonial: el decolonialismo (o la decolonialogía3). De hecho, una metodología de la investigación decolonizante requiere sustentarse en una epistemología decolonial. Investigamos con el método decolonialógico.
Pedagogías Decoloniales. Decolonizar la Educación, la Enseñanza y el Aprendizaje
Ortiz Ocaña, Alexander
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| 2024 | eBook |
Descripción
A través de la decoloniagogía, podemos proponer un modelo pedagógico decolonizante. Este modelo debe develar el rol del profesor decolonizador y el rol del estudiante decolonizado. Debemos educar para decolonizar, argumentar la esencia del currículo decolonial y de la didáctica decolonizante. Debemos abordar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación desde la perspectiva de la decolonialidad. Desde esta mirada, urge decolonizar la pedagogía, el currículo y la didáctica, pero urge también decolonizar la ciencia, la epistemología y la metodología de la investigación. Esto nos permitiría configurar un paradigma otro, un paradigma epistemológico decolonial: el decolonialismo (o la decolonialogía3). De hecho, una metodología de la investigación decolonizante requiere sustentarse en una epistemología decolonial. Investigamos con el método decolonialógico.
Información adicional
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Tabla de contenido
Urgencias decolonialesCapitulo I. Definición de colonialidad
1.1. Diferencias entre colonización, colonialismo y colonialidad
1.2. Teoría de la colonialidad
1.3. Tipos de colonialidad
1.4. Autocolonialidad: una práctica oculta
Capítulo II.Definición de decolonialidad
2.1. Descolonización
2.2. Génesis de la noción de decolonialidad
2.3. El giro decolonial
2.4. Teoría de la decolonialidad
Capítulo III. Interculturalidad decolonial
3.1. Definición de interculturalidad decolonial
3.2. Configuración triádica de la decolonialidad: interculturalizar,
decolonizar y reconfigurar
Capítulo IV. Pedagogías decoloniales
4.1. Pedagogías “otras”
4.2. Hacia una pedagogía decolonial
4.3. Biopraxis pedagógicas decoloniales
Capítulo V. Pensamiento decolonial
5.1. El pensamiento decolonial/fronterizo como teoría crítica
latinoamericana —y caribeña—
5.2. Configuración de un pensamiento decolonial/fronterizo
5.3. Competencias “otras”: las competencias decoloniales
Capítulo VI. Colonialidad de las ciencias de la educación
6.1. Proemio decolonial
6.2. Altersofía. Desprendimiento de la pedagogía moderna/colonial
6.3. Hacia una didáctica “otra”
6.4. Hacer educativo decolonial: Desobedecer a la didáctica
6.5. Acciones/huellas decoloniales de aprendizaje: contemplar
comunal, conversar alterativo y reflexionar configurativo
6.5.1. Contemplar comunal
6.5.2. Conversar alterativo
6.5.3. Reflexionar configurativo
6.6. Sigamos decolonizando las ciencias de la educación
Emergencias para seguir decolonizando
Referencias bibliográficas
Apéndice A. Principales autores del giro decolonial
Apéndice B. Categorías epistémicas relacionadas con la decolonialidad
Docente de planta de tiempo completo de la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia. Doctor en Ciencias Pedagógicas (Ph. D.) de la Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba. Doctor honoris causa en Iberoamérica del Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa (CIHCE), Lima, Perú. Magíster en Gestión Educativa en Iberoamérica del CIHCE. Magíster en Pedagogía Profesional de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de La Habana. Recibió el Premio a la Excelencia Educativa 2007 y 2008 otorgado por el CIHCE. Mejor pedagogo novel de Cuba en el año 2002. Ha publicado más de 40 libros sobre pedagogía, currículo, didáctica, epistemología, pensamiento crítico-decolonial y metodología de la investigación. Ha realizado asesorías pedagógicas, talleres y conferencias en Cuba, Colombia, México, Brasil, Ecuador, Venezuela, Chile, Paraguay, España y Panamá.
