G Suite for Education. Administración y configuración en centros educativos

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G Suite for Education. Administración y configuración en centros educativos

Formato: Libro | Autor: Virgilio Gonzalo Edesa | Descripción: El paquete ofimático y varios servicios más que ofrece Google bajo el nombre de G Suite dispone de una versión gratuita para centros educativos. Esta suculenta oferta no podía sino tener un mayúsculo éxito mundial, con más de 70 millones de usuarios en enero de 2017.

Autor: Virgilio Gonzalo Edesa

Año de edición: 2019

Formato: Libro

Editorial: Ediciones de la U

Coedición: Ra-ma Editorial

ISBN: 9789587921106

Páginas: 238

Acabados: Rústica

Tamaño: 17 x 24 cm.

Área: ,

Descripción

El paquete ofimático y varios servicios más que ofrece Google bajo el nombre de G Suite dispone de una versión gratuita para centros educativos. Esta suculenta oferta no podía sino tener un mayúsculo éxito mundial, con más de 70 millones de usuarios en enero de 2017.

El uso del correo electrónico o el de un paquete ofimático que incluya procesador de texto, hoja de cálculo y presentaciones, son competencias imprescindibles de los docentes de hoy en día. Pero G Suite es algo más, pues está diseñada originalmente para el trabajo colaborativo y la coordinación interna de la organización empresarial. Además, goza de un servicio de aula virtual llamado Google Classroom que se ha diseñado para reducir el intercambio de papeles físicos en las tareas escolares. Si deseamos obtener un aprovechamiento óptimo de las posibilidades de este servicio de Google en los centros educativos, es imprescindible una buena administración desde la escuela.

Esta obra no está destinada tan sólo a los que necesitan saber cómo administrar G Suite pues desempeñan cargos en la dirección o la coordinación informática. También ha sido concebida para aquellos docentes que han sido picados por el gusanillo de la innovación y quieren conocer lo que la buena administración de estos servicios puede ofrecer para mejorar el funcionamiento escolar.

El autor se basa en su experiencia como director de centro docente y administrador de la famosa G Suite para recrear más de cincuenta casos como ejemplo donde aplicar las buenas prácticas y los procedimientos que expone. Es un manual pensado para que el lector comprenda de forma aplicada y desde el principio, la finalidad de cada una de las buenas prácticas que se recogen en él.

Información adicional

Peso 0.350 kg
Dimensiones 17 × 24 cm
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Tabla de contenido

SOBRE EL AUTOR
INTRODUCCIÓN
SECCIÓN PRIMERA.
ARRANQUE DEL SISTEMA
CAPÍTULO 1. CREAR ORGANIZACIONES Y ALTA MASIVA DE USUARIOS
Práctica 1. Añadir unidades organizativas que describan a los usuarios para
poderlos tratar en consecuencia
Práctica 2. Elección de una nomenclatura sistemática para elaborar usuarios y
contraseñas
Práctica 3. Disponer de una unidad organizativa donde se pueden depositar
usuarios que no encajan en ninguna de las otras, como posibles bajas del centro
CAPÍTULO 2. ACTIVAR EL DIRECTORIO GLOBAL Y DEFINICIÓN DE ALIAS
Práctica 4. Habilitar la función de compartir el directorio global en el apartado de
aplicaciones de la consola de administración
Práctica 5. Adjudicar alias por cargo desempeñado en el centro escolar
Práctica 6. Permitir que se muestren los alias en el directorio global
CAPÍTULO 3. ADMINISTRAR LAS APPS DE LAS DISTINTAS
ORGANIZACIONES
Práctica 7. Informar y pedir consentimiento a los padres
Práctica 8. Activación de los servicios principales y servicios adicionales a la carta
en las diferentes unidades organizativas específicas
Práctica 9. Establecer varias configuraciones de usuario de Gmail en cuanto a la
restricción de envío
Práctica 10. Configuración recomendada de Gmail para todas las organizaciones
para conseguir una mayor personalización del servicio
SECCIÓN SEGUNDA.
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA
CAPÍTULO 4. DESIGNAR ADMINISTRADORES. FUNCIONES Y PRIVILEGIOS
Práctica 11. Nombrar varios superadministradores
Práctica 12. Delegar la función de restitución de contraseñas en el mayor número
de profesores posible
Práctica 13. Delegar varias funciones a los miembros de la junta directiva del
centro
Práctica 14. Crear funciones de administrador personalizadas
CAPÍTULO 5. DEFINICIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO
Práctica 15. Transcribir la estructura organizativa del centro en forma de grupos
del tipo “Listas de correo electrónico
Práctica 16. Configurar los grupos “a medida” para descargar las bandejas de
entrada del correo electrónico
CAPÍTULO 6. ACCIONES EN CONTINUO: SISTEMA DE ALERTAS
Práctica 17. Compartir una hoja de cálculo de Google y activar las notificaciones
en ésta
SECCIÓN TERCERA.
TRABAJO COLABORATIVO Y GOOGLE DRIVE
CAPÍTULO 7. IMPLEMENTACIÓN DE GOOGLE DRIVE: ACOMPAÑAMIENTO
Práctica 18. Presentar información de uso de Drive a los usuarios
Práctica 19. Gestión de plantillas de documentos. Crear un catálogo para crear
documentos compartidos en tareas que implican trabajo colaborativo del
profesorado
Práctica 20. Enviar información preventiva para evitar la pérdida de información
no restaurable
CAPÍTULO 8. SEGURIDAD Y CONFIGURACIÓN DE COMPARTIR
Práctica 21. Disponer varias configuraciones para compartir en el Google Drive
de las distintas unidades organizativas
CAPÍTULO 9. UNIDADES DE EQUIPO
Práctica 22. Activar y gestionar las unidades de equipo para usarlas en grupos o
proyectos de trabajo
SECCIÓN CUARTA.
ADMINISTRACIÓN PARA EL USO AVANZADO DE GOOGLE CALENDAR
CAPÍTULO 10. AGENDAS DEL PROFESOR Y DE LA CLASE
Práctica 23. Configuración de los calendarios principales y secundarios
Práctica 24. Conseguir que el profesorado disponga de una plantilla de calendario
para las programaciones de las clases
Práctica 25. Crear agendas de los grupos tutoría
CAPÍTULO 11. GESTIONAR RECURSOS CON CALENDAR
Práctica 26. Crear calendarios de recursos del tipo Categoría desconocida para
material didáctico itinerante
Práctica 27. Crear calendarios de recursos del tipo Sala de reuniones para aulas
compartidas
SECCIÓN QUINTA. INFORMES Y SEGURIDAD
CAPÍTULO 12. CONFIGURACIÓN BÁSICA DE SEGURIDAD
Práctica 28. Revisar la seguridad de las contraseñas y evitar vulnerabilidades
Práctica 29. Permitir/imponer la verificación en dos pasos
CAPÍTULO 13. INFORMES DE LA CONSOLA DE ADMINISTRACIÓN
CAPÍTULO 14. GOOGLE VAULT
Práctica 30. Establecer un protocolo que implique a Google Vault para blindar
información frente a pérdidas no deseadas
SECCIÓN SEXTA.
CREACIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA)
CON GOOGLE CLASSROOM
CAPÍTULO 15. FOMENTAR EL USO DE CLASSROOM
Práctica 31. Fomentar el uso de Classroom con dispositivos portátiles en los
centros educativos no usuarios de Moodle
Práctica 32. Facilitar el uso de las dos plataformas en centros educativos con
usuarios avanzados de Moodle
CAPÍTULO 16. CONFIGURACIÓN GENERAL DE GOOGLE CLASSROOM
Práctica 33. Gestión de los Permisos del profesor
Práctica 34. Configuración del Acceso del tutor
CAPÍTULO 17. CONFIGURAR ASPECTOS PARCIALES DE
GOOGLE CLASSROOM
Práctica 35. Trasladar un intercambio de estudiantes a Google Classroom
CALENDARIO DE IMPLEMENTACIÓN Y ASISTENCIA
RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA
ÍNDICE ALFABÉTICO

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VIRGILIO GONZALO EDESA

Licenciado en Biología y Máster en Biotecnología, ha trabajado como profesor de secundaria más de 25 años. Tiene estudios en Psicología por la UOC. Actualmente es profesor de Tecnologías y coordinador TAC en su centro de destino. Trabaja con las TIC en el aula desde 1996, con la confección de páginas web en HTML. Tutoriza en 1997 una web que participa en el II Concurso de páginas Web de Ciencias del antiguo PIE (Programa de Informática Educativa de la Generalitat de Catalunya).

Director de instituto durante el ciclo 2010-2014, gestiona el arranque en su centro del programa Educat 1x1 (digitalización de escuelas con un ordenador por alumno); programa y fomenta la formación para el profesorado en el uso de EVAs (Moodle) y facilita la participación de su instituto como centro piloto en el nuevo modelo de página Web de Centro NODES del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Cataluña. Tiene la acreditación de perfil profesional de Competencia digital docente.

Presenta experiencias y realiza cursos de formación en el uso de las TIC en el aula. Se puede seguir su blog o contactar con él visitando la Web: https://www.tacticando.com. Ha publicado el artículo: GONZALO, V. (2012) Fomento de la competencia lingüística usando
MOODLE en Tecnología. TIC en las AULAS. 279bis. 32-35.