Didáctica del análisis y diseño de sistemas

Tabla de contenido

Capítulo 1. Introducción
Capítulo 2. Estado del arte
Capítulo 3. Evolución de los modelos y metodologías de desarrollo de software
3.1. Descripción
3.2. Línea de tiempo
Capítulo 4. Referentes teóricos
4.1. Conceptos generales
4.1.1. La web 2.0 y el análisis de sistemas
4.1.2. La web 2.0 desde el proceso de enseñanza-aprendizaje
4.1.3. La importancia de la web 2.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje
4.1.4. El Análisis y Diseño de Sistemas
4.1.5. Importancia del análisis y diseño de sistemas
4.1.6. Las redes sociales
4.1.7. El software libre
4.1.8. Aplicaciones gratis utilizables en el proceso de enseñanza-aprendizaje
4.1.9. Los pilares de la educación
4.1.10. Componentes o categorías del proceso docente-educativo
4.1.11. Estructura o momentos de una clase
4.1.11.1. Inicio
4.1.11.2. Desarrollo
4.1.11.3. Cierre
4.1.12. Estrategias pedagógicas y las técnicas didácticas
4.1.13. Guías didácticas
4.1.14. Estructura de un curso o aula virtual
4.1.15. Información general del curso
4.1.15.1. Unidades del curso
4.1.15.2. Cierre del curso
4.1.16. Tipos de preguntas para las evaluaciones de medición de calidad
4.1.16.1. Selección Múltiple con Única Respuesta (SMUR – Tipo I)
4.1.16.2. Selección Múltiple con Múltiple Respuesta (SMMR – Tipo II)
4.1.16.3. Análisis de Relación (AR – Tipo VI)
4.1.17. Sobre un proyecto de aula: definición y el uso de las TIC: fases
4.1.17.1. Definición
4.1.17.2. Los proyectos de aula articulados con el uso de las TIC
4.1.17.3. Fases de un proyecto de aula
4.2. Bases teóricas
4.2.1. Relación de referentes
4.2.1.1. Teoría del cognitivismo
4.2.1.2. Teoría del constructivismo
4.2.1.3. Teoría del modelo pedagógico por competencias
4.2.1.4. Teoría del aprendizaje basado en problemas
4.2.1.5. Teoría del aprendizaje conectivista aprendizaje para la era digital
4.2.1.6. Teoría de los procesos conscientes
4.2.2. Teoría adoptada
Capítulo 5. Metodología
5.1. Paradigma de investigación
5.2. Enfoques de investigación
5.3. Tipo de investigación
5.4. Población
5.5. Muestra
5.6. Unidad de observación
5.7. Fuentes de información
5.8. Diseño del diagnóstico
5.9. Ejecución del diagnóstico
5.10. Triangulación de los instrumentos
Capítulo 6. Diseño de la estrategia didáctica
6.1. Representación gráfica
6.2. Detalles de las fases
6.2.1. Identificación
6.2.1.1. Definición y/o revisión de los contenidos programáticos
6.2.1.2. Selección de los recursos tecnológicos apropiados
6.2.1.3. Selección de una plataforma de Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVEA)
6.2.1.4. Selección de canal(es) de comunicación
6.2.1.5. Definición de otras especificidades
6.2.2. Diseño
6.2.2.1. Modelación de la asignatura
6.2.2.2. Elaboración de la guía programática según el modelo institucional
6.2.2.3. Estructuración del curso virtual
6.2.2.4. Diseño de guías didácticas (actividades) del curso
6.2.3. Ejecución y seguimiento
6.2.3.1. Publicación del curso en la plataforma AVEA
6.2.3.2. Desarrollo de las guías didácticas
6.2.3.3. Revisión permanente de los resultados parciales con la debida retroalimentación, cuando fuere necesario
6.2.4. Evaluación
6.2.4.1. Evaluación de actividades periódicas.
6.2.4.2. Evaluaciones tipo Saber Pro, EXIM
6.2.4.3. Socialización de productos finales.
6.2.4.4. Evaluación de la estrategia didáctica.
6.2.4.5. Evaluación del proceso de
enseñanza-aprendizaje
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias bibliográficas
Epílogo
Glosario