Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. 3ª Edición

Tabla de contenido

Prólogo
Presentación
1. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE
1. INTRODUCCIÓN
2. LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y EL FRACASO ESCOLAR
23
2.1. Definición de fracaso escolar
2.2. Explicación e incidencia del fracaso escolar
3. LA PSICOLOGÍA Y LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
3.1. La influencia de la Psicología en la educación
3.2. Psicología de la Educación y Psicología Escolar
3.3. Coexistencia de enfoques de investigación en la Psicología
de la Educación
3.4. Psicología de la Educación y el aprendizaje autorregulado ..
4. LA PSICOLOGÍA ESCOLAR Y
LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
5. LA TAREA DEL PSICOPEDAGOGO EN LAS DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE
6. PRINCIPIOS BÁSICOS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
7. INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA DETECCIÓN DE
LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
2. EDUCACIÓN ESPECIAL Y
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
1. INTRODUCCIÓN
2. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL 48
3. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN ESPAÑA
3.1. Hasta la Ley General de Educación de 1970
3.2. Período de 1970 a 1985
3.3. Desde 1985 en adelante
4. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y
EL CURRÍCULO ESCOLAR
5. DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE
3. APROXIMACIÓN HISTÓRICA A LAS DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE
1. INTRODUCCIÓN
2. HISTORIA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
3. ETAPA DE FUNDACIÓN (ANTECEDENTES HASTA 1940)
3.1. La frenología
3.2. La obra de Paul-Pierre Broca
3.3. Las aportaciones de los afasiólogos: Jackson, Wernicke,
Bastian, Head y Hinshelwood
3.4. Samuel Torrey Orton
3.5. Kurt Goldstein
3.6. Alfred Strauss
4. ETAPA DE TRANSICIÓN (1940-1963)
4.1. Helmer Myklebust
4.2. Los nuevos tratadistas de la afasia: Penfield, Alojouanine,
McGinnis
4.3. La obra de Marianne Frostig
5. ETAPA DE CONSOLIDACIÓN (1963 HASTA LA ACTUALIDAD) 86
5.1. La obra de Samuel A. Kirk
6. ETAPA DE ACTUAL
6.1. El enfoque neurológico
6.2. La investigación bioquímica
6.3. El enfoque psicopedagógico
6.3.1. La explicación psicolingüística generativista
de Víctor Santiuste
6.3.2. Los enfoques cognitivos: Joseph Torgesen
6.3.3. Los enfoques conductistas: Kenneth Kavale
6.3.4. Los enfoques sociales: Sleeter y Cole
4. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: CONCEPTO,
TEORÍAS Y CLASIFICACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
2. EL NIÑO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
3. EL CONCEPTO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
3.1. Definiciones de Dificultades de Aprendizaje
3.2. Definición totalizadora de las Dificultades de Aprendizaje
4. TEORÍAS SOBRE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
4.1. Teorías organicistas
4.2. Teorías de los déficits específicos
4.3. Teorías psicogenéticas
4.4. Teorías ambientalistas
5. CAUSAS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
6. CLASIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
7. LOS MODELOS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
5. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN
EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
1. INTRODUCCIÓN
2. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
2.1. Evaluación y medida
2.2. La Evaluación Educativa
2.3. La Evaluación Psicopedagógica
3. EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
3.1. Evaluación Informal
2.2. Evaluación Formal
4. EL DIAGNÓSTICO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:
PRINCIPIOS BÁSICOS
5. EL EQUIPO DE EVALUACIÓN Y SUS ROLES EN EL PROCESO DIAGNÓSTICO
6. EL DIAGNÓSTICO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:
PRINCIPIOS APLICADOS
6.1. Tipos de diagnóstico
6.2. Elaboración y enunciado del diagnóstico
7. LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN
LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
7.1. Aproximación al concepto de intervención
psicopedagógica
7.2. Bases y principios del procedimiento de intervención
8. ENFOQUES DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
6. EL LENGUAJE Y SUS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
1. CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD LINGÜÍSTICA
2. LA NATURALEZA DEL LENGUAJE
3. EL LENGUAJE Y LA MENTE
4. DESARROLLO DEL LENGUAJE
4.1. Producción temprana del lenguaje
5. EL LENGUAJE Y EL APRENDIZAJE
5.1. Perspectiva psicopedagógica
5.2. Perspectiva socioeducativa
5.2.1. Teoría de B. Bernstein
5.3. Teoría sociolingüística y política educativa
5.4. Principales tesis de la Teoría Generativa
6. LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE Y LA TEORÍA DEL LAD
7. EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
8. EL LENGUAJE Y LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
9. PRINCIPALES TRASTORNOS LINGÜÍSTICOS
10. PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE Y TRASTORNOS
LINGÜÍSTICOS
11. EL RETRASO LINGÜÍSTICO SIMPLE Y LAS DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE
11.1. El retraso lingüístico simple
12. TRASTORNOS LINGÜÍSTICOS ESPECÍFICOS
EN EL ÁMBITO ESCOLAR
12.1. El lenguaje y la escolaridad
12.2. Especificación de los trastornos de lenguaje en la escuela 195
13. SEGUNDA LENGUA Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
13.1. Estrategias en el aprendizaje de una segunda lengua
13.2. Errores en el proceso de adquisición
de una segunda lengua
14. INTERVENCIÓN EN EL ÁREA LINGÜÍSTICA
14.1. Métodos de intervención
14.2. Modelo de programa de intervención psicopedagógica 205
14.2.1. Programa de condiciones para el aprendizaje
lingüístico
14.2.2. Proceso de reeducación lingüística
14.2.3. Propuesta de técnica reeducadora del lenguaje 209
7. LA LECTURA Y SUS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
1. INTRODUCCIÓN
2. QUÉ HACEMOS AL LEER
3. PROCESOS IMPLICADOS EN LA LECTURA
3.1. Procesamiento léxico
3.1.1. La vía léxica
3.1.2. La vía fonológica
3.2. Procesamiento sintáctico
3.3. Procesamiento semántico
4. LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA
4.1. Madurez para la lectura
4.2. Métodos para la enseñanza de la lectura
5. EVALUACIÓN DE LA LECTURA
6. DIFICULTADES EN EL PROCESO DE LA LECTURA
6.1. Dislexia
6.2. Dificultades en la comprensión lectora
7. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
7.1. Intervención para mejorar la lectura de las palabras
7.2. Intervención para mejorar la comprensión lectora
8. LA ESCRITURA Y SUS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 237
1. INTRODUCCIÓN
2. QUÉ HACEMOS AL ESCRIBIR
3. PROCESOS COGNITIVOS IMPLICADOS EN LA ESCRITURA
3.1. Proceso de planificación
3.2. Proceso de producción
3.3. Proceso de revisión
4. LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA
4.1. Métodos de enseñanza de la escritura
4.2. Etapas en el aprendizaje de la escritura
5. MODELOS DE COMPOSICIÓN ESCRITA
5.1. Modelo de composición de Flower y Hayes
5.2. Modelos de composición de Bereiter y Scardamalia
6. EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA
7. DIFICULTADES EN EL PROCESO DE LA ESCRITURA
7.1. Disgrafías
7.1.1. Disgrafía disléxica
7.1.2. Disgrafía motriz o caligráfica
7.2. Dificultades en la composición escrita
8. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
8.1. Intervención en las disgrafías
8.1.1. Disgrafías disléxicas
8.1.2. Disgrafías caligráficas
8.2. Intervención en la composición escrita
8.2.1. Intervención en los procesos de composición
8.2.2. Programa de facilitación procedimental
9. LAS MATEMÁTICAS Y SUS DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE
1. INTRODUCCIÓN
2. ÁMBITOS DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
2.1. Concepto de número
2.2. Operaciones aritméticas básicas
2.3. Resolución de problemas
3. DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS .
3.1. Dificultades en áreas específicas
3.2. Dificultades en la resolución de problemas
4. CAUSAS DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
DE LAS MATEMÁTICAS
4.1. Factores contextuales
4.2. Alteraciones neurológicas
4.3. Factores cognitivos
5. ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS
6. EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
DE LAS MATEMÁTICAS
6.1. Pruebas psicológicas
6.2. Pruebas pedagógicas
7. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
7.1. Principios generales de intervención
7.2. Métodos de enseñanza
7.3. Cambio de actitudes
7.4. Enseñanza de conceptos y de procedimientos
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS