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Currículo y didáctica

Formato: Libro | Autor: Alexander Ortiz Ocaña  | Descripción: La educación contemporánea exige la excelencia académica de los docentes, para lo cual requieren de una continuada formación y actualización de los conocimientos metodológicos en la dirección, organización, activación, investigación, ejecución y evaluación del proceso pedagógico y así poder ejercer la docencia con una alta preparación profesional. El reconocimiento de que el aprendizaje constituye, además de un proceso de apropiación de la experiencia histórico-social, un proceso de naturaleza individual, hace que muchas de las tradicionales concepciones relacionadas con la enseñanza, deban ser reconsideradas. 

Alexander Ortiz Ocaña

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Editorial: Ediciones de la U

ISBN: 9789587621846

Precio en Dólares: USD$ 13.03

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2014 Impreso 180 Rústica 14 x 21 cm.
SKU: 9789587621846 Categoría:

Descripción

La educación contemporánea exige la excelencia académica de los docentes, para lo cual requieren de una continuada formación y actualización de los conocimientos metodológicos en la dirección, organización, activación, investigación, ejecución y evaluación del proceso pedagógico y así poder ejercer la docencia con una alta preparación profesional. El reconocimiento de que el aprendizaje constituye, además de un proceso de apropiación de la experiencia histórico-social, un proceso de naturaleza individual, hace que muchas de las tradicionales concepciones relacionadas con la enseñanza, deban ser reconsideradas. 

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Presentación

Capítulo l
Currículo 

1.1. ¿Qué es el currículo? 
1.2. ¿Cuáles son las principales concepciones curriculares? 
1.3. ¿Qué es el diseño, desarrollo y evaluación curricular? 
1.4. ¿Cuáles son las dimensiones, niveles y documentos curriculares? 

Capítulo II
Formulación de estándares, logros e indicadores de desempeño 

2.1. ¿Qué es un estándar? 
2.2. ¿Qué es un logro? 
2.3. ¿Qué es un indicador de desempeño? 
2.4. ¿Cómo formular estándares del saber, saber hacer, ser y convivir? 
2.5. ¿Cómo formular logros cognoscitivos, logros procedimentales y logros actitudinales? 
2.6. ¿Cómo formular logros instructivos, logros educativos y logros formativos? 

Capítulo III
Diseño curricular 

3.1. ¿Cuál debe ser la estructura didáctica organizativa del currículo? 
3.1.1. Diseño didáctico macro-curricular: plan de estudios 
3.1.2. Diseño didáctico meso-curricular: programa de asignatura y/o de área

Capítulo IV
Didáctica 

4.1. Didáctica: enseñar y aprender 
4.2. Eslabones del proceso de enseñanza- aprendizaje 
4.3. Actividades configurantes para estimular el desarrollo humano integral 
4.4. Momentos del proceso didáctico 
4.5. Procedimiento metodológico para orientar científicamente el aprendizaje autónomo y auténtico 

Capítulo V
Desarrollo de la clase excelente 

5.1. Conceptualización didáctica de la clase 
5.2. Parámetros, exigencias, postulados, principios e indicadores de la clase excelente 
5.3. Planeación didáctica de la clase excelente 

Capítulo VI
Requerimientos didácticos 

6.1. Consideraciones iniciales
6.2. Relaciones entre objeto, objetivo, contenido y método
6.3. Requerimientos relacionados con el rol del docente 
6.4. Requerimientos referidos a la actividad- comunicación 
6.5. Requerimientos relacionados con el rol del estudiante 

Referencias bibliográficas
Apéndices

Título