Alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en centros educativos

Tabla de contenido

1. Aplicación de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación
1.1. SAAC: tipos y características
Introducción
Definición y Tipos de SAAC
Sistema Bliss
Sistema PEC
Sistema SPC
Lenguaje de signos
Alfabeto dactilológico
Sistema Bimodal
Palabra Completada
Otros
Productos de apoyo a la comunicación
Resumen
1.2. Técnicas de comunicación del ACNEE
Introducción
Métodos de anticipación
Tipos de agendas para ACNEE
Tipos de horarios para ACNEE
El horario de trabajo
Cumplimiento de las actividades
Normas básicas de trato
Guías de pasos
Resumen

2. Aplicación de los programas de habilidades de autonomía personal y social del alumnado con necesidades educativas especiales
2.1. Programas de habilidades de autonomía personal y social y actividades complementarias y de descanso en el aula del ACNEE
Introducción
Habilidades de autonomía: semejanzas y diferencias
Diseño de programas de habilidades de autonomía personal y social y actividades complementarias y de descanso de un ACNEE
Planificación de programas de habilidades de autonomía personal y social y actividades complementarias y de descanso de un ACNEE
Ejecución de programas de habilidades de autonomía personal y social y actividades complementarias y de descanso de un ACNEE
Evaluación de programas de habilidades de autonomía personal y social y actividades complementarias y de descanso de un ACNEE
Técnicas para la modificación de conducta: observación, aplicación y registro
Resumen
2.2. Proceso de enseñanza-aprendizaje del ACNEE en el aula
Introducción
ACNEE: características y tipos
Metodologías de trabajo con el ACNEE: tipos y características
Adaptaciones curriculares individuales: materiales curriculares y metodología
Resumen
2.3. Coordinación entre profesionales en el centro educativo del ACNEE
Introducción
Coordinación como metodología de trabajo
Canales de intercambio de información entre profesionales
Canales de intercambio de comunicación con la familia
Adaptación Curricular Individualizada
Introducción al Plan de atención a la diversidad
Resumen

3. Programas de actividad lúdica en el recreo
3.1. Necesidades previas para la actividad de recreo
Introducción
Correspondencia entre condiciones climatológicas y material para salir al recreo
Estructura del entorno: alimentación para el recreo
Resumen
3.2. Resolución de problemas en el recreo del ACNEE
Introducción
Identificación de necesidades. Higiene personal
Protocolos de actuación y seguridad
Habilidades sociales y comunicativas
Prevención de accidentes y primeros auxilios básicos durante el recreo
Técnicas de resolución de conflictos durante el recreo
Prevención de riesgos laborales
Resumen

3.3. Ayudas técnicas y materiales para favorecer la autonomía del ACNEE en el recreo Introducción
Barreras arquitectónicas: tipos y características
Ayudas para la marcha: tipos y características
ACNEE: tipos y características
Espacios del centro educativo alternativos al patio, dependiendo de la climatología
Resumen
3.4. Apoyo al desarrollo de actividades lúdicas con ACNEE en tiempos de recreo Introducción
Actividades de ocio y tiempo libre: tipos
Organización de espacios y recursos: ayudas
El juego: tipos, características, condiciones de seguridad
Programas de actividades lúdicas: elaboración, ejecución y evaluación
Resumen
3.5. Programas de autonomía social en el recreo del ACNEE
Introducción
Habilidades sociales y de comunicación del ACNEE
Dinámicas de grupo: tipos y características
Diseño de programas de autonomía social
Ejecución de programas de autonomía social
Evaluación de programas de autonomía social
Resumen
Glosario