Formato: Libro | Autor: Valentín Martínez-Otero Pérez | Descripción: Este libro se dirige a estudiantes y profesionales de la Educación Social y, en general, a cuantas personas deseen conocer aspectos optimizadores de la realidad social, en la que, a fin de cuentas, todos nos hallamos y cuya positiva transformación a todos concierne.
Modelos de intervención socioeducativa
Valentín Martínez-Otero Pérez
*Este valor puede ser aproximado y podrá variar al momento del pago.
| 2019 | Impreso | 114 | Rústica |
Descripción
Este libro se dirige a estudiantes y profesionales de la Educación Social y, en general, a cuantas personas deseen conocer aspectos optimizadores de la realidad social, en la que, a fin de cuentas, todos nos hallamos y cuya positiva transformación a todos concierne. En el texto se incluyen relevantes fundamentos teóricos de alcance práctico sobre el proceso de intervención socioeducativa, y por ello se repasan numerosos modelos, pero también se ofrecen claves sobre temáticas como la comunicación y el ambiente, de gran trascendencia en la praxis educativo-social.
La Educación Social, en cuanto formación universitaria y profesión reconocida, es relativamente reciente, lo que hace necesario contar con textos propios de referencia. Aunque sin obviar aportaciones y contenidos valiosos procedentes de otros campos, particularmente el Trabajo Social y la Psicología, según puede advertirse en la bibliografía manejada, se ha procurado disponer de un sencillo manual en el que se aborden cuestiones específicas de la Educación Social. Debe recordarse que los temas incluidos no resuelven plenamente los interrogantes profesionales que en cada situación acontecen. La adecuación de las intervenciones dependerá en gran medida de las distintas condiciones socioeducativas en las que el profesional se encuentre. De cualquier modo, este libro se presenta como una orientación en ese camino educativo-social, tan hermoso y necesario como complejo y diversificado.
Información adicional
| Peso | 0,200 kg |
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| Dimensiones | 17 × 24 cm |
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Tabla de contenido
PrólogoTEMA 1
LA EDUCACIÓN SOCIAL: OBJETO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
1. Introducción
2. La Pedagogía Social
3. Breve historia de la Pedagogía Social
4. La Educación Social: objeto de la Pedagogía Social
5. Períodos históricos de la Educación Social
6. La educación más allá de la escuela
7. El universo socioeducativo
7.1. Finalidades, objetivos y funciones
7.2. Educandos
7.3. Educadores
7.4. Contenidos
7.5. Métodos
7.6. Ubicación
7.7. Tiempo
7.8. Gestión
7.9. Financiación y costos
7.10. Controles, evaluaciones y títulos
8. Áreas de intervención socioeducativa
8.1. Educación de personas adultas
8.2. Formación en el mundo del trabajo
8.3. Animación sociocultural
8.4. Tiempo libre
8.5. Educación e inadaptación social
8.6. Educación ambiental
8.7. Educación cívica
8.8. Educación para la salud
8.9. Educación familiar
8.10. Educación especial
8.11. Educación de personas mayores
8.12. Educación Social y drogodependencias
8.13. Educación física
9. Programación de la intervención socioeducativa
TEMA 2
LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA Y SUS PROFESIONALES
1. Introducción
2. Concepto de intervención socioeducativa
3. Principios de la intervención socioeducativa
4. Los valores en la Educación Social
5. El profesional de la Educación Social: funciones y competencias
TEMA 3
APROXIMACIONES CONCEPTUALES DE ALCANCE SOCIOEDUCATIVO: PARADIGMAS, MODELOS, MÉTODOS
1. Introducción
2. Los paradigmas y los modelos en Educación Social
3. El Paradigma de la Complejidad: ¿un metaparadigma valioso para la Educación Social?
4. Sobre métodos
4.1. El método en Pedagogía Social
4.2. Algunos métodos de intervención socioeducativa
TEMA 4
MODELO PSICODINÁMICO
1. Introducción
2. Supuestos teóricos
3. Proceso técnico de intervención
4. Evaluación del modelo
TEMA 5
MODELO DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA Y MODELO COGNITIVO. MODELO COGNITIVO-CONDUCTUAL
1. Modelo de modificación de conducta. Introducción
2. Supuestos teóricos del modelo de modificación de conducta
3. Proceso técnico de intervención desde el modelo de modificación de conducta
4. Evaluación del modelo de modificación de conducta
5. Modelo cognitivo. Introducción
6. Supuestos teóricos del modelo cognitivo
7. Proceso técnico de intervención desde el modelo cognitivo
8. Evaluación del modelo cognitivo
9. Modelo cognitivo-conductual
TEMA 6
MODELO DE INTERVENCIÓN EN CRISIS
1. Introducción
2. Supuestos teóricos
3. Proceso técnico de intervención
3.1. Factores predisponentes para sufrir una situación de crisis
3.2. La resiliencia
4. Evaluación del modelo
TEMA 7
MODELO CENTRADO EN LA TAREA
1. Introducción
2. Supuestos teóricos
3. Proceso técnico de intervención
4. Evaluación del modelo
TEMA 8
MODELO HUMANISTA
1. Introducción
2. Supuestos teóricos
3. Proceso técnico de intervención
4. Evaluación del modelo
TEMA 9
MODELO CRÍTICO
1. Introducción
2. Supuestos teóricos
3. Proceso técnico de intervención
4. Evaluación del modelo
TEMA 10
MODELO SISTÉMICO
1. Introducción
2. Supuestos teóricos
3. Proceso técnico de intervención (ámbito familiar)
4. Evaluación del modelo
TEMA 11
LA COMUNICACIÓN EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
1. Introducción
2. Modelos de educación y modelos de comunicación
3. Equilibrio entre la comunicación verbal y no verbal
4. Vulnerabilidad de la comunicación educativa
5. Fortalecimiento de la comunicación educativa
6. La empatía en la acción socioeducativa
6.1. La empatía y su importancia socioeducativa
6.2. Estilo educativo empático: subjetivo, objetivo, intersubjetivo
6.3. En la empatía «todo es cuestión de medida»
7. La entrevista en la intervención socioeducativa
TEMA 12
EL AMBIENTE SOCIOCULTURAL INSTITUCIONAL: SU IMPACTO EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
1. Sobre el concepto de ambiente
2. Acercamiento conceptual al ambiente
3. Ambiente sociocultural
4. El ambiente de trabajo socioeducativo
Referencias bibliográficas
VALENTÍN MARTÍNEZ-OTERO PÉREZ
Profesor-investigador en la Universidad Complutense de Madrid, es doctor en Psicología y doctor en Pedagogía, con premio extraordinario. Autor de numerosos libros y artículos sobre educación, así como conferenciante con proyección internacional.
Profesor-investigador en la Universidad Complutense de Madrid, es doctor en Psicología y doctor en Pedagogía, con premio extraordinario. Autor de numerosos libros y artículos sobre educación, así como conferenciante con proyección internacional.
