La finalidad de este libro es provocar, incitar y estimular el diálogo respetuoso y altruista con los profesores y con nosotros mismos, pero un diálogo crítico y reflexivo, que nos permita cuestionar nuestra propia práctica pedagógica y comprender las teorías del aprendizaje y modelos pedagógicos que subyacen en ella. No es intención de este libro que los profesores toleren en forma áspera y absorban de manera inmóvil como receptores pasivos las reflexiones que aquí se esbozan, sino exhortarlos y exhortarnos a asumir un rol activo y un papel protagónico como lectores en la configuración de la pertinencia educativa, agudeza académica y solvencia pedagógica de esta obra.Para lograr lo anterior, se tienen en cuenta los postulados teóricos esbozados por otros autores y los hallazgos de investigaciones precedentes, nutridos por los aportes de los profesores, estudiantes, directivos docentes y padres de familia.
Pedagogía, currículo y didáctica después de la pandemia
Ortiz Ocaña, Alexander
*Este valor puede ser aproximado y podrá variar al momento del pago.
| 2022 | eBook |
Descripción
La finalidad de este libro es provocar, incitar y estimular el diálogo respetuoso y altruista con los profesores y con nosotros mismos, pero un diálogo crítico y reflexivo, que nos permita cuestionar nuestra propia práctica pedagógica y comprender las teorías del aprendizaje y modelos pedagógicos que subyacen en ella. No es intención de este libro que los profesores toleren en forma áspera y absorban de manera inmóvil como receptores pasivos las reflexiones que aquí se esbozan, sino exhortarlos y exhortarnos a asumir un rol activo y un papel protagónico como lectores en la configuración de la pertinencia educativa, agudeza académica y solvencia pedagógica de esta obra.Para lograr lo anterior, se tienen en cuenta los postulados teóricos esbozados por otros autores y los hallazgos de investigaciones precedentes, nutridos por los aportes de los profesores, estudiantes, directivos docentes y padres de familia.
Información adicional
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Tabla de contenido
PrefacioCapítulo 1. La educación como proceso formativo
1.1. Instrucción
1.2. Educación
1.3. Formación
1.4. Formación mediante la educación
Capítulo 2. Pedagogía y ciencias de la educación
2.1. Educación y pedagogía
2.2. Ciencias de la educación
2.3. Pedagogía: pensar la formación. Tendencias
2.3.1. La pedagogía como ciencia de la educación
2.3.2. La pedagogía como una de las ciencias de la educación
2.3.3. La pedagogía como saber pedagógico
2.3.4. La pedagogía como arte de enseñar (didáctica)
2.3.5. La pedagogía como reflexión sobre la educación
Capítulo 3. Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje
3.1. Modelos pedagógicos
3.2. Teorías del aprendizaje
3.3. Tendencias educativas
3.4. Pedagogía del amor
Capítulo 4. Perfil del estudiante y la escuela
4.1. Perfil del estudiante
4.2. La escuela ideal
Capítulo 5. Currículo: organizar la formación
5.1. Propósitos formativos
5.2. Contenidos curriculares
5.3. Estrategias pedagógicas
5.4. Recursos didácticos
5.5. Evaluación educativa
5.6. Eslabones del currículo
Capítulo 6. Didáctica: aprender, enseñar y evaluar
6.1. Aprendizaje
6.2. Rol del estudiante
6.3. Enseñanza
6.4. Rol del profesor
6.5. Evaluación formativa
Capítulo 7. La clase de excelencia
7.1. La clase es del estudiante
7.2. Dar la clase sin hablar
7.3. Las preguntas en la clase
7.4. La clase: amar y conversar
Referencias bibliográficas
Docente de tiempo completo de la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia. Doctor en Ciencias Pedagógicas (Ph. D.). Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba. Doctor honoris causa en Iberoamérica, Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa (CIHCE), Lima, Perú. Magíster en Gestión Educativa en Iberoamérica, CIHCE, Lima, Perú. Magíster en Pedagogía Profesional, Universidad Pedagógica y Tecnológica de La Habana. Recibió el Premio a la Excelencia Educativa 2007 y 2008 otorgado por el CIHCE con sede en Lima, Perú. Mejor pedagogo novel de Cuba en el año 2002. Ha publicado más de 40 libros sobre pedagogía, currículo, didáctica, epistemología y metodología de la investigación. Ha realizado asesorías pedagógicas, talleres y conferencias en Cuba, Colombia, México, Brasil, Ecuador, Venezuela, Chile, Paraguay, España y Panamá, así como en múltiples instituciones educativas y universidades de Colombia.
Email: alexanderortiz5000@gmail.com
